黄河象教学反思

时间:2023-11-16 08:14:17
黄河象教学反思

黄河象教学反思

身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的黄河象教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

黄河象教学反思1

《黄河象》是一篇科普小品文,为我们介绍了1973年春天在甘肃省庆阳地区合水县的马莲河畔,发掘出的一具古代黄河象化石,重点写了科学家假想的这头老象失足落水的情景。

(一)假想的目的

课文意在介绍黄河象的化石,为什么把重点放在假想老象失足落水的情景上呢?原来,介绍事物总要抓住事物的特点,这具象化石体格高大,保存完整,在目前世界上已发现的剑齿象化石中堪称第一。课文正是抓住它这两个特点来介绍的。这两个特点,人们容易注意到高大,而忽视其完整,课文便把完整这一特点写得更具体一些。这具象化石为什么会保存得这样完整呢?为了解开我们可能产生的疑惑,便重点写了对老象落水情景的假想。

(二)假想的依据

假想总是根据一定的事实进行的。科学家假想黄河象失足落水的依据是什么呢?细读课文最后一段,我们不难找到,科学家的假想是依据发掘这具黄河象化石现场的沙土、砾石以及象化石斜插的姿势、高翘在骨架之上的象牙等情况进行的。

(三)假想的内容

科学家们假想这具黄河象化石,是由于二百万年前的一头黄河象失足落水而变成的。那么,这头黄河象为什么会失足落水,又是怎样失足落水变成化石的呢?从课文第二段我们可以 ……此处隐藏13766个字……都非常感动。

今天讲了《黄河象》,课文的结构是这样的:黄河象化石的陈列地点和样子、科学家对黄河象当年的情景推测、发掘黄河象的过程。课文很简单,如何起到应有的训练效果是我一直在思索的问题,可是直到上课也没有什么好主意。硬着头皮上吧,因为我特别相信我的学生,他们会给我灵感。

按照惯例,我喜欢用小小的问题测试一下学生们的预习情况——主要针对课文内容——学生是否读了课文一问便知。很欣慰,学生的回答或详或略,还算合格。

开始讲述黄河象化石的样子,反复读课文之后,让学生将书本合上一边看着投影上的图片一边听一个同学读,然后请大家用自己的话来说一说黄河象化石的样子。这样一说不要紧,漏洞百出。于是我引导学生记住关键的数字,加强准确性;然后让学生写一写,读一读,再与书上进行核对。这样一来,听、说、读、写的能力训练全有了。

紧接着我顺口问道:“这样一头黄河象,给了你怎样的感觉呢?”学生的回答基本全面——这头黄河象很强壮、硕大;能够保存得如此完好非常难得。于是,我顺着学生的思路引导他们跳过了第二部分,到第三部分去追寻挖掘化石的过程,这样,自然常识就得到了掌握。

此时,我并不急于处理第二部分的内容,而是根据第三部分中科学家的科学推测让学生充分发挥想象空间,自己来做科学家,推想一下这具黄河象当年在这儿发生了怎样的故事。当然,学生口头的故事编的简单而浅显,无奈今天的语文课仅此一节,于是留下作业——充分阅读课文的第二部分,并上网查阅黄河象的资料,写一写你的推测:要符合当时的地理、气候环境,要有场面描写,也可以加入人物,最重要的是要有故事情节。

我很期待明天学生交上来的作业,在课堂上,我会着重与学生感受那段精彩的富有想象力的故事。

《黄河象教学反思.doc》
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