《掌声》教学反思

时间:2024-02-03 22:28:33
《掌声》教学反思15篇

《掌声》教学反思15篇

作为一位刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编收集整理的《掌声》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《掌声》教学反思1

10月12日,我执教了苏教版三年级上册《掌声》的第一课时。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的女孩小英在掌声的激励下,鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。三年级的课文基本都是两课时讲完,如何真正提高第一课时的实效性,是我在备课时重点思考的问题。本节课教学我以读为主线,力求以简约的教学资料,简便的教学方法实现高效的教学效果。教学中为激发学生学习兴趣,我虚拟了一个人物形象学习小博士,由他代我提出自读提示带领学生上课,为学生营造了一个简便的学习氛围。

一、扎扎实实地进行初读

《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的本事。所以,教师必须注重引导学生经过朗读来感知课文资料,感悟人物精神。整堂课,我以读为本,充分尊重学生个体内心的独特感受,使学生在读中思考、读中感悟。

1、读得有目的、有层次。

在教学过程中,我让学生充分地朗读,并且每次读都有明确的目的。

第一次朗读课文,要求:划出生字词,并给生字注音;把课文中的句子读通顺。我带着学生默读静思,勾画批注。在学生完成朗读要求后,则出示生词,采用自读、开火车读、小教师领读、竞赛读等方式引导学生读准 ……此处隐藏11544个字……教学重难点。在这次的教学实践中,我深刻体会到要珍视学生独特的感受、体验、理解,让学生读出自我真实的感受,才能实现阅读教学中的朗读技巧。

(二)不足之处:

1.预习时间不是很充分,也没有很的检查。三年级的学生初次接触预习,教师应当多加指导,提出问题,让学生带着问题读课文,并及时检查。

2.没有整体阅读。虽然我安排朗读的形式多样化,如:师范读、自由读、指名读等。可是学生的朗读水平还有待进一步提高,需要在平时课堂上多加练习。

3.本单元目标要求学生学会在默读中理解故事资料,我在确定朗读形式时,只备了教材,忽视了单元目标。如果在学生体会英子掌声前后的情感变化时,让学生带着问题默读二、三自然段,相信应当能到达“此时无声胜有声”的效果。

总之,经过这次《掌声》的教学设计和教学,也让我深深懂得:只要我们能为孩子的点滴提高而鼓掌,为孩子的精彩创意而喝彩,让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂,相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个性独特的自我。

《掌声》教学反思15

《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往完美生活的心扉,变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展,透过描述人物外表的语句,我们能够体会到他们情感的变化,进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此,教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话,进行心与心的交流,情与情的融通,让他们在主动用心的情感体验中去感悟语言,在品味中学习语言,在实践中发展语言,从而促进学生语言与情感的同构共生,实现文心与人心的谐和交融。

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