抛硬币教学反思

抛硬币教学反思

作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的抛硬币教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《抛硬币》一课是义务教育课程标准实验教材北师大版第三册第九单元《统计与猜测》的第二课时，内容是体验事件发生的可能性。“可能性”是新课程标准中新增加的内容。本节课，我先认真制定教学目标（知识目标、能力目标和情感目标）。其次，为学生提供了“抛硬币”、“摸球”和“装球”等不同的情境，让学生自己猜想，独立思考，动手操作，探索可能性，体验事情发生的不确定性，并能从统计的结果中发现规律，让学生把自己的发现用语言表达出来。其实，这种在操作、思考的基础上得出的全新发现，就是学生的创造。让学生在经历猜测---验证---探索---体验---感悟之后，感受数学的趣味本质，享受成功的喜悦。同时，我设计小组活动，让学生讨论交流，这样学生不仅可以学会知识，还培养了主动探索和团结协作的精神。本节课，还注意引导学生联系生活实际，发现问题，感受数学知识在实际生活中的应用，更主要的是通过教师的建议，让学生更多地感悟到生活中各种事情随时都有可能发生，只要通过我们的努力，有些本来不可能的事情也会变成现实，激发学生的学习热情，从小树立远大的目标。

虽然，在教学前我进行了精心的设计，但是还是存在一些问题：1、教学目标未能很好把握，使学生学完本课后，对“可能、 ……此处隐藏7199个字……些事情一定会发生，哪些事情可能会发生，哪些事情不可能发生？我要求学生先独立完成，接着小组交流，再分组汇报，最后得出结论。在这个环节中，学生的积极性很高，学习热情高涨，基本达到了我预想的效果，能对一些简单的事件进行判断，并且会用“可能”、 “一定”、“不可能”进行描述。第四个活动是“小小设计师”，我要求学生准备4张卡片：

（1）从中任意抽一张“可能”抽到小青蛙。

（2）从中任意抽一张“一定”抽到小青蛙。

（3）从中任意抽一张“不可能”抽到小青蛙。

这个环节我用“小小设计师”来命名，激发了学生设计的欲望，而要求学生上台来展示，又激发了学生自我表现的欲望，充分调动了学生的积极性。并且，本环节是对前面所学知识的巩固与拓展，真正让学生真正的做到了学以致用。总的来说，这节课主要以“猜想实践验证表述”学生学习活动为主线，充分地为学生提供了自主探索和合作交流的空间。《抛硬币》一课，我让学生在具体的操作中感受了事件的不确定和确定现象，并获得结论，大部分学生基本上能用相应的数学语言进行描述。

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，教师要根据学生自身的具体情况，对教材进行创造，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会。虽然，在教学前我进行了精心的设计，但是还是存在一些问题：

1、没有安排足够学生集体思考和讨论的机会，发言的也只是少部分学生。教师说的多，在发挥学生的主体性方面还不够充分，应当给予学生更多的表达空间。

2、语言组织上较单一。课堂上“你真棒”“真聪明”这些评语没有针对性，需要多学习，多积累，才能后积薄发。

3、课堂纪律的组织还做得不太好，致使有些学生自己做自己的事。